不得不說的教改
教育產(chǎn)業(yè)化，為何唯獨在中國就成了眾矢之的？為什么中國的大學總培養(yǎng)不出一流的人才？素質(zhì)教育等于減負嗎，學生的負擔為何越減越重…
[詳細][評論]
1教育產(chǎn)業(yè)化如何理解，為何遭到反對？
媒體評論：該為“教育產(chǎn)業(yè)化”正名了
不是“教育產(chǎn)業(yè)化會毀了教育”，而是教育不該產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)化了，需要產(chǎn)業(yè)化的反而沒有形成產(chǎn)業(yè)。應該做的是，一方面堅決制止一些公辦學校的所謂“產(chǎn)業(yè)化”以及在此名義下的高收費、亂收費；另—方面，大力支持社會力量投資辦學。如果不產(chǎn)業(yè)化,中國需要接受教育的人數(shù)世界第一，而政府的財力有限，完全依靠公辦學校不能滿足社會的需求。政府解決不了，又不讓民間資本進入，其結(jié)果只能是很多人失去受教育的機會。[詳細]
——《南風窗》報道
追根溯源：教育產(chǎn)業(yè)化是如何被曲解的
我在上世紀80年代末明確提出“教育產(chǎn)業(yè)論”的觀點，強調(diào)教育也是生產(chǎn)力，教師也創(chuàng)造了經(jīng)濟貢獻率。要在堅持教育規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律統(tǒng)一性前
提下推進教育改革?！敖逃a(chǎn)業(yè)化”，強調(diào)的是教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)及其營運是有限度的，如果在理論上貫以徹頭徹尾的“化”，會矯枉過正。但“教育產(chǎn)業(yè)”概念在中國被曲解了。[詳細]
——張鐵明，廣州市現(xiàn)代教育科學研究中心研究員、教育經(jīng)濟研究部主任
官方答疑：要堅持教育公益性質(zhì) 反對教育產(chǎn)業(yè)化
十七大報告當中明確指出，要堅持教育公益性質(zhì)，加大財政對教育的投入，我們堅決反對教育產(chǎn)業(yè)化。因為我國教育應牢牢堅持三個基本原則：第一，教育是公益性事業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)化是與教育公益性原則相違背的。第二，非義務教育的成本分擔機制，與教育產(chǎn)業(yè)化有著本質(zhì)的區(qū)別。第三，發(fā)展民辦教育不等于教育產(chǎn)業(yè)化。不能把發(fā)展民辦教育和教育產(chǎn)業(yè)化等同起來。因此，公共政策領(lǐng)域必須旗幟鮮明地反對教育產(chǎn)業(yè)化。[詳細]
——周濟，前教育部部長
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2為什么中國的大學總培養(yǎng)不出一流的人才？
名家解惑：大學必須去行政化
南科大要做的事情就是按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，在教育部的指導下，把它建成一所純粹的回歸大學本來面目的學校，那
就是要學術(shù)主導而不是行政主導，由“教授治?！倍皇切姓賳T治校。[詳細]
———朱清時，南方科技大學創(chuàng)校校長
案例：復旦大學成教改先行者 探索通識教育重建之路
大學應該回歸育人的主旨。但怎么回歸，大家都在摸石頭過河。“通識為本，專識為末”是清華大學原校長梅貽琦1941年開出的藥方。[詳細]
————第一財經(jīng)日報分析報道
他山之石：感受美國的大學教育 美國因何而強大
美國因何而強大？這是許多人心中的謎團。這次美國之行，近距離接觸后我為那種自由交流構(gòu)筑起來的享受型教育而震撼。[詳細][闖入華爾街的中國女孩談美國大學教育
]
————時寒冰，知名媒體評論員
媒體評論：必須讓大學生感到讀大學是值得的
《中國青年報》的《青春熱線》專欄，不久前提出了“讀大學到底值不值”的話題。在校大學生“省吾身”逛服裝專賣店了解到店員月入六七千
元，而大學畢業(yè)的師哥師姐工作起薪也就2000元左右。
[詳細]
————燕趙都市網(wǎng)評論文章
3素質(zhì)教育=減負嗎，學生的負擔為何越減越重？
媒體質(zhì)疑：素質(zhì)教育難道等于減負嗎
素質(zhì)教育，就一定意味著能減輕負擔、不提升學率、不搞“科考”嗎？如果答案是否定的話，那么素質(zhì)教育與“減負”又有多大關(guān)系？怎樣推行
素質(zhì)教育助減輕學生負擔？[詳細
][真人真事：我在香港上
大學的故事]
————南方日報文章
揭示教育怪象：學校減的負校外全補上
2008年，山東省全面推行素質(zhì)教育，致力為學生減負，把時間還給孩子。不過，孩子們并沒有真正輕松起來，因為學校還給他們的時間，又都交
給了校外培訓機構(gòu)。校外培訓究竟有多火？它們是如何吸引家長和孩子們趨之若鶩？[詳細]
————都市女報調(diào)查報道
部委答疑：要建立課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度
減負要“旗幟鮮明”但不能概念化。要調(diào)整教材內(nèi)容，科學設計課程難度。建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度，不得下達升學指標，不得以升學
率對地區(qū)和學校進行排名。今年要研究制定減輕中小學生課業(yè)負擔的指導意見。但減負不能概念化。[詳細]
————袁貴仁，教育部部長
政策動向：教育部公布中小學減負試點 提出要標本兼治減負
近日，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》，本次專項改革包括10大試點任務，其中一項即為推進素質(zhì)教育，切實減輕
中小學生課業(yè)負擔。[詳細]
————中國新聞網(wǎng)報道
4該如何看待“北約”、“華約”等招生聯(lián)盟？
媒體評論：高校招生聯(lián)盟褒貶不一 教育部提醒須謹慎推進
在11月25日教育部的新聞發(fā)布會上，發(fā)言人對上述聯(lián)考趨勢表態(tài)稱，高考和自主招生是并行的，大的原則是堅持高考制度第一位；聯(lián)考是一個新
的東西，自主招生不能操之過急，“我們會特別謹慎地推進”。[詳細]
————財新網(wǎng)評論文章
名家解惑：高校聯(lián)盟自主招生是為選拔特殊人才鋪路
自主招生從一開始就不是相對六月高考而設立的另一個小高考，而是為了選拔特殊人才，同時也可以為全面發(fā)展的學生降低高考危險成本，家長
、考試報考時還應慎重。 主要目的是為了讓偏才，也就是特殊人才有一個求學途徑。大學的自主招生它主要是為了讓大學有機會能夠撿高考的漏，它主要的目的是為了讓那些偏才
特殊人才在高考當中他們也許顯示不了潛質(zhì)的人，在高校的自主招生中進入大學，第二個也是給那些全面發(fā)展的學生，降低他高考危險成本的機會，也就是說萬一在高考中有失手
自主考試給了他一個機會，這個也是發(fā)揮了一定的作用的。
[詳細]
————黃曉婷，北京大學中國教育財政科學研究所
政策動向：國家教改綱要發(fā)布 將改變“一考定終身”招考制度
《教育規(guī)劃綱要》確定的多元錄取機制主要包含擇優(yōu)、自主、推薦、定向、破格等五類。對這五類錄取方式，部分地區(qū)和學校進行過許多探索實
驗，現(xiàn)在納入綱要對體制改革的設計，將成為今后積極推進的組合措施。隨著多元錄取機制的健全，教育體系將力爭不遺漏任何有成才期望和有才華的學習者。[詳細]
————張力，教育部國家教育發(fā)展研究中心主任
5擇校難問題怎么解決？
部委答疑：根子在教育資源不足 需要遠近結(jié)合逐步解決
義務教育階段擇校問題的深層原因在于優(yōu)質(zhì)教育資源不足，配置不均衡，就業(yè)競爭壓力大，家庭對子女期望過高。對這一問題的解決，需要遠近
結(jié)合、逐步推進。近期主要采取加快薄弱學校改造、縣域內(nèi)教師校長合理流動、優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中等辦法。[詳細][袁貴仁：擇校難問題可以解決]
————袁貴仁，教育部部長
媒體評論：一紙禁令難治擇校費
據(jù)2010年11月2日《新京報》報道，教育部表示，各地要力爭經(jīng)過3到5年的努力，使義務教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。同時
，教育部也禁止義務教育階段公辦學校以任何名義和方式收取擇校費。時下，“擇校費”飽受詬病，成為人們對教育不公現(xiàn)象的宣泄口。教育部的態(tài)度值得肯定，但僅憑一紙禁令
還難以遏止愈演愈烈的擇校收費現(xiàn)象，何況類似的禁令和表態(tài)已不是第一次了。
[詳細]
————河南商報評論
先行者：江蘇多個城市試點多途徑化解擇校難
江蘇區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間差距仍然存在。在解決校際差距當中，主要著力點是合理配置教師資源，要在縣區(qū)域范圍內(nèi)，義務教育教師要在一定
的時間內(nèi)，以一定的比例進行合理的流動。具體如何來實施，主要由各個縣級政府及其教育行政部門組織實施。江蘇省教育廳明確提出，在一些重點高中，招生名額的分配要做到
合理安排，這樣在一個縣域范圍內(nèi)使擇校熱得到相應的緩解。同時要重點對弱勢群體，比如外來工子女、留守少年兒童和家庭經(jīng)濟困難學生，給予重點的幫扶。[詳細]
————沈健，江蘇省教育廳廳長
6未來該如何有效推進教改？
名家諫言：教育改革千萬別把老祖宗的東西丟了
創(chuàng)新教育首先要向祖先學習。如果沒有創(chuàng)新教育，中國古代的創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)新思想成就何以如此輝煌？春秋戰(zhàn)國時期是中國最具有創(chuàng)新性的歷史
時期，諸如差動齒輪、鑄鐵、期思陂水利工程、十進制和計算器、指南針、舵等都是春秋戰(zhàn)國時期的創(chuàng)新成就，而反觀近代科技史，中國基本上沒有什么創(chuàng)新成果，先祖?zhèn)鹘o了我
們出色的基因，創(chuàng)新教育，首先就是要向我們的祖先學習。而我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，卻把我們老祖宗的創(chuàng)新傳統(tǒng)給丟了。[詳細]
————許田，美國耶魯大學終身教授、復旦大學發(fā)育生物學研究所所長
部委答疑：努力攻克教育改革發(fā)展八大難題
破解“入園難”抓住四關(guān)鍵。首先是資源。通過大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量多種形式辦園，增加城鎮(zhèn)普惠性學前教育資源。同時，重點
發(fā)展農(nóng)村學前教育。二是教師。建設一批幼兒師范?？茖W校，探索初中畢業(yè)起點五年制學前教育專科學歷教師培養(yǎng)模式，將義務教育階段富余教師經(jīng)選拔培訓合格后轉(zhuǎn)為幼兒教師
。三是投入。要建立健全政府投入、社會舉辦者投入和家庭合理負擔的投入機制。四是管理。今年將出臺《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，制定學前教育收費
管理辦法。[詳細]
————袁貴仁，教育部部長
政策動向：《教育規(guī)劃綱要》發(fā)布 提出未來10年教改三大目標
中共中央、國務院近日印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）?！督逃?guī)劃綱要》提
出了今后10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標。[專題：教育規(guī)劃綱要
重點解讀]
————鳳凰網(wǎng)教育頻道報道
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問題1
教育產(chǎn)業(yè)化如何理解，為何遭到反對？
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問題2
為什么中國的大學總培養(yǎng)不出一流的人才？
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問題3
素質(zhì)教育=減負嗎，學生的負擔為何越減越重？
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問題4
該如何看待“北約”、“華約”等招生聯(lián)盟？
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問題5
擇校難問題怎么解決？
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問題6
未來該如何有效推進教改？
NO.1：房產(chǎn)稅能遏制房價嗎
NO.2：通脹是一種劫貧濟富
NO.3：A股被潛規(guī)則為圈錢市
NO.4：稅改先行方能國強民也富
NO.5：晴雨表失靈 如何駕馭經(jīng)濟
NO.6：如何跨越中等收入陷阱
NO.7：擴內(nèi)需下一步落腳在哪里
NO.8：國未富民先老 困局如何破解
NO.9：十二五如何讓看病不再難
NO.10：掘金高鐵時代
NO.11：城市化，想說愛你不容易
NO.12：把脈城市病 宜居還有多遠
NO.13：如何抓住政府轉(zhuǎn)型牛鼻子
NO.14：讓戶口消亡又如何
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