不得不說的教改
教育產(chǎn)業(yè)化，為何唯獨(dú)在中國就成了眾矢之的？為什么中國的大學(xué)總培養(yǎng)不出一流的人才？素質(zhì)教育等于減負(fù)嗎，學(xué)生的負(fù)擔(dān)為何越減越重…
[詳細(xì)][評論]
1教育產(chǎn)業(yè)化如何理解，為何遭到反對？
媒體評論：該為“教育產(chǎn)業(yè)化”正名了
不是“教育產(chǎn)業(yè)化會(huì)毀了教育”，而是教育不該產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)業(yè)化了，需要產(chǎn)業(yè)化的反而沒有形成產(chǎn)業(yè)。應(yīng)該做的是，一方面堅(jiān)決制止一些公辦學(xué)校的所謂“產(chǎn)業(yè)化”以及在此名義下的高收費(fèi)、亂收費(fèi)；另—方面，大力支持社會(huì)力量投資辦學(xué)。如果不產(chǎn)業(yè)化,中國需要接受教育的人數(shù)世界第一，而政府的財(cái)力有限，完全依靠公辦學(xué)校不能滿足社會(huì)的需求。政府解決不了，又不讓民間資本進(jìn)入，其結(jié)果只能是很多人失去受教育的機(jī)會(huì)。[詳細(xì)]
——《南風(fēng)窗》報(bào)道
追根溯源：教育產(chǎn)業(yè)化是如何被曲解的
我在上世紀(jì)80年代末明確提出“教育產(chǎn)業(yè)論”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育也是生產(chǎn)力，教師也創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率。要在堅(jiān)持教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律統(tǒng)一性前
提下推進(jìn)教育改革?！敖逃a(chǎn)業(yè)化”，強(qiáng)調(diào)的是教育產(chǎn)業(yè)開發(fā)及其營運(yùn)是有限度的，如果在理論上貫以徹頭徹尾的“化”，會(huì)矯枉過正。但“教育產(chǎn)業(yè)”概念在中國被曲解了。[詳細(xì)]
——張鐵明，廣州市現(xiàn)代教育科學(xué)研究中心研究員、教育經(jīng)濟(jì)研究部主任
官方答疑：要堅(jiān)持教育公益性質(zhì) 反對教育產(chǎn)業(yè)化
十七大報(bào)告當(dāng)中明確指出，要堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對教育的投入，我們堅(jiān)決反對教育產(chǎn)業(yè)化。因?yàn)槲覈逃龖?yīng)牢牢堅(jiān)持三個(gè)基本原則：第一，教育是公益性事業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)化是與教育公益性原則相違背的。第二，非義務(wù)教育的成本分擔(dān)機(jī)制，與教育產(chǎn)業(yè)化有著本質(zhì)的區(qū)別。第三，發(fā)展民辦教育不等于教育產(chǎn)業(yè)化。不能把發(fā)展民辦教育和教育產(chǎn)業(yè)化等同起來。因此，公共政策領(lǐng)域必須旗幟鮮明地反對教育產(chǎn)業(yè)化。[詳細(xì)]
——周濟(jì)，前教育部部長
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2為什么中國的大學(xué)總培養(yǎng)不出一流的人才？
名家解惑：大學(xué)必須去行政化
南科大要做的事情就是按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，在教育部的指導(dǎo)下，把它建成一所純粹的回歸大學(xué)本來面目的學(xué)校，那
就是要學(xué)術(shù)主導(dǎo)而不是行政主導(dǎo)，由“教授治?！倍皇切姓賳T治校。[詳細(xì)]
———朱清時(shí)，南方科技大學(xué)創(chuàng)校校長
案例：復(fù)旦大學(xué)成教改先行者 探索通識(shí)教育重建之路
大學(xué)應(yīng)該回歸育人的主旨。但怎么回歸，大家都在摸石頭過河?！巴ㄗR(shí)為本，專識(shí)為末”是清華大學(xué)原校長梅貽琦1941年開出的藥方。[詳細(xì)]
————第一財(cái)經(jīng)日報(bào)分析報(bào)道
媒體評論：必須讓大學(xué)生感到讀大學(xué)是值得的
《中國青年報(bào)》的《青春熱線》專欄，不久前提出了“讀大學(xué)到底值不值”的話題。在校大學(xué)生“省吾身”逛服裝專賣店了解到店員月入六七千
元，而大學(xué)畢業(yè)的師哥師姐工作起薪也就2000元左右。
[詳細(xì)]
————燕趙都市網(wǎng)評論文章
3素質(zhì)教育=減負(fù)嗎，學(xué)生的負(fù)擔(dān)為何越減越重？
媒體質(zhì)疑：素質(zhì)教育難道等于減負(fù)嗎
素質(zhì)教育，就一定意味著能減輕負(fù)擔(dān)、不提升學(xué)率、不搞“科考”嗎？如果答案是否定的話，那么素質(zhì)教育與“減負(fù)”又有多大關(guān)系？怎樣推行
素質(zhì)教育助減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？[詳細(xì)
][真人真事：我在香港上
大學(xué)的故事]
————南方日報(bào)文章
揭示教育怪象：學(xué)校減的負(fù)校外全補(bǔ)上
2008年，山東省全面推行素質(zhì)教育，致力為學(xué)生減負(fù)，把時(shí)間還給孩子。不過，孩子們并沒有真正輕松起來，因?yàn)閷W(xué)校還給他們的時(shí)間，又都交
給了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外培訓(xùn)究竟有多火？它們是如何吸引家長和孩子們趨之若鶩？[詳細(xì)]
————都市女報(bào)調(diào)查報(bào)道
部委答疑：要建立課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度
減負(fù)要“旗幟鮮明”但不能概念化。要調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)
率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名。今年要研究制定減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見。但減負(fù)不能概念化。[詳細(xì)]
————袁貴仁，教育部部長
政策動(dòng)向：教育部公布中小學(xué)減負(fù)試點(diǎn) 提出要標(biāo)本兼治減負(fù)
近日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知》，本次專項(xiàng)改革包括10大試點(diǎn)任務(wù)，其中一項(xiàng)即為推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。[詳細(xì)]
————中國新聞網(wǎng)報(bào)道
4該如何看待“北約”、“華約”等招生聯(lián)盟？
媒體評論：高校招生聯(lián)盟褒貶不一 教育部提醒須謹(jǐn)慎推進(jìn)
在11月25日教育部的新聞發(fā)布會(huì)上，發(fā)言人對上述聯(lián)考趨勢表態(tài)稱，高考和自主招生是并行的，大的原則是堅(jiān)持高考制度第一位；聯(lián)考是一個(gè)新
的東西，自主招生不能操之過急，“我們會(huì)特別謹(jǐn)慎地推進(jìn)”。[詳細(xì)]
————財(cái)新網(wǎng)評論文章
名家解惑：高校聯(lián)盟自主招生是為選拔特殊人才鋪路
自主招生從一開始就不是相對六月高考而設(shè)立的另一個(gè)小高考，而是為了選拔特殊人才，同時(shí)也可以為全面發(fā)展的學(xué)生降低高考危險(xiǎn)成本，家長
、考試報(bào)考時(shí)還應(yīng)慎重。 主要目的是為了讓偏才，也就是特殊人才有一個(gè)求學(xué)途徑。大學(xué)的自主招生它主要是為了讓大學(xué)有機(jī)會(huì)能夠撿高考的漏，它主要的目的是為了讓那些偏才
特殊人才在高考當(dāng)中他們也許顯示不了潛質(zhì)的人，在高校的自主招生中進(jìn)入大學(xué)，第二個(gè)也是給那些全面發(fā)展的學(xué)生，降低他高考危險(xiǎn)成本的機(jī)會(huì)，也就是說萬一在高考中有失手
自主考試給了他一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)也是發(fā)揮了一定的作用的。
[詳細(xì)]
————黃曉婷，北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所
政策動(dòng)向：國家教改綱要發(fā)布 將改變“一考定終身”招考制度
《教育規(guī)劃綱要》確定的多元錄取機(jī)制主要包含擇優(yōu)、自主、推薦、定向、破格等五類。對這五類錄取方式，部分地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行過許多探索實(shí)
驗(yàn)，現(xiàn)在納入綱要對體制改革的設(shè)計(jì)，將成為今后積極推進(jìn)的組合措施。隨著多元錄取機(jī)制的健全，教育體系將力爭不遺漏任何有成才期望和有才華的學(xué)習(xí)者。[詳細(xì)]
————張力，教育部國家教育發(fā)展研究中心主任
5擇校難問題怎么解決？
部委答疑：根子在教育資源不足 需要遠(yuǎn)近結(jié)合逐步解決
義務(wù)教育階段擇校問題的深層原因在于優(yōu)質(zhì)教育資源不足，配置不均衡，就業(yè)競爭壓力大，家庭對子女期望過高。對這一問題的解決，需要遠(yuǎn)近
結(jié)合、逐步推進(jìn)。近期主要采取加快薄弱學(xué)校改造、縣域內(nèi)教師校長合理流動(dòng)、優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中等辦法。[詳細(xì)][袁貴仁：擇校難問題可以解決]
————袁貴仁，教育部部長
媒體評論：一紙禁令難治擇校費(fèi)
據(jù)2010年11月2日《新京報(bào)》報(bào)道，教育部表示，各地要力爭經(jīng)過3到5年的努力，使義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)不再成為群眾反映強(qiáng)烈的問題。同時(shí)
，教育部也禁止義務(wù)教育階段公辦學(xué)校以任何名義和方式收取擇校費(fèi)。時(shí)下，“擇校費(fèi)”飽受詬病，成為人們對教育不公現(xiàn)象的宣泄口。教育部的態(tài)度值得肯定，但僅憑一紙禁令
還難以遏止愈演愈烈的擇校收費(fèi)現(xiàn)象，何況類似的禁令和表態(tài)已不是第一次了。
[詳細(xì)]
————河南商報(bào)評論
先行者：江蘇多個(gè)城市試點(diǎn)多途徑化解擇校難
江蘇區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間差距仍然存在。在解決校際差距當(dāng)中，主要著力點(diǎn)是合理配置教師資源，要在縣區(qū)域范圍內(nèi)，義務(wù)教育教師要在一定
的時(shí)間內(nèi)，以一定的比例進(jìn)行合理的流動(dòng)。具體如何來實(shí)施，主要由各個(gè)縣級政府及其教育行政部門組織實(shí)施。江蘇省教育廳明確提出，在一些重點(diǎn)高中，招生名額的分配要做到
合理安排，這樣在一個(gè)縣域范圍內(nèi)使擇校熱得到相應(yīng)的緩解。同時(shí)要重點(diǎn)對弱勢群體，比如外來工子女、留守少年兒童和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，給予重點(diǎn)的幫扶。[詳細(xì)]
————沈健，江蘇省教育廳廳長
6未來該如何有效推進(jìn)教改？
名家諫言：教育改革千萬別把老祖宗的東西丟了
創(chuàng)新教育首先要向祖先學(xué)習(xí)。如果沒有創(chuàng)新教育，中國古代的創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)新思想成就何以如此輝煌？春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國最具有創(chuàng)新性的歷史
時(shí)期，諸如差動(dòng)齒輪、鑄鐵、期思陂水利工程、十進(jìn)制和計(jì)算器、指南針、舵等都是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的創(chuàng)新成就，而反觀近代科技史，中國基本上沒有什么創(chuàng)新成果，先祖?zhèn)鹘o了我
們出色的基因，創(chuàng)新教育，首先就是要向我們的祖先學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，卻把我們老祖宗的創(chuàng)新傳統(tǒng)給丟了。[詳細(xì)]
————許田，美國耶魯大學(xué)終身教授、復(fù)旦大學(xué)發(fā)育生物學(xué)研究所所長
部委答疑：努力攻克教育改革發(fā)展八大難題
破解“入園難”抓住四關(guān)鍵。首先是資源。通過大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵(lì)社會(huì)力量多種形式辦園，增加城鎮(zhèn)普惠性學(xué)前教育資源。同時(shí)，重點(diǎn)
發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。二是教師。建設(shè)一批幼兒師范?？茖W(xué)校，探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育?？茖W(xué)歷教師培養(yǎng)模式，將義務(wù)教育階段富余教師經(jīng)選拔培訓(xùn)合格后轉(zhuǎn)為幼兒教師
。三是投入。要建立健全政府投入、社會(huì)舉辦者投入和家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機(jī)制。四是管理。今年將出臺(tái)《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》，制定學(xué)前教育收費(fèi)
管理辦法。[詳細(xì)]
————袁貴仁，教育部部長
政策動(dòng)向：《教育規(guī)劃綱要》發(fā)布 提出未來10年教改三大目標(biāo)
中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）?！督逃?guī)劃綱要》提
出了今后10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。[專題：教育規(guī)劃綱要
重點(diǎn)解讀]
————鳳凰網(wǎng)教育頻道報(bào)道
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問題1
教育產(chǎn)業(yè)化如何理解，為何遭到反對？
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問題2
為什么中國的大學(xué)總培養(yǎng)不出一流的人才？
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問題3
素質(zhì)教育=減負(fù)嗎，學(xué)生的負(fù)擔(dān)為何越減越重？
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問題4
該如何看待“北約”、“華約”等招生聯(lián)盟？
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問題5
擇校難問題怎么解決？
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問題6
未來該如何有效推進(jìn)教改？
NO.1：房產(chǎn)稅能遏制房價(jià)嗎
NO.2：通脹是一種劫貧濟(jì)富
NO.3：A股被潛規(guī)則為圈錢市
NO.4：稅改先行方能國強(qiáng)民也富
NO.5：晴雨表失靈 如何駕馭經(jīng)濟(jì)
NO.6：如何跨越中等收入陷阱
NO.7：擴(kuò)內(nèi)需下一步落腳在哪里
NO.8：國未富民先老 困局如何破解
NO.9：十二五如何讓看病不再難
NO.10：掘金高鐵時(shí)代
NO.11：城市化，想說愛你不容易
NO.12：把脈城市病 宜居還有多遠(yuǎn)
NO.13：如何抓住政府轉(zhuǎn)型牛鼻子
NO.14：讓戶口消亡又如何
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